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2009年安徽高考文综合(地理试卷)评析
来源: 寿县一中地理组 刘永义   点击数:5270   更新时间:2009年07月18日

一.试卷评析
  1.  试卷知识点分布
课标模块
知识点
题型
分值
 
 
 
自然地理
 
1 太阳高度、太阳辐射能与地表坡度的关系
选择题(27—28题)
8分
2 影响港口封冻与解冻的因素
选择题(29—30题)
8分
3 影响大气环流和大洋环流的因素及纬度分布特点
选择题(31—32题)
8分
4 湖泊面积变化的原因及启示;地理环境的整体性
综合题(33题(2)、(3)题)
22分
5 地势高低的判断
简答题(33题(1)题)
8分
6 河流的水文特征
简答题(34题(1)题)
8分
 
人文地理
1.特大城市中心商务区白天与夜间人口密度的变化反映的问题及必备条件
选择题(25—26题)
8分
2.农业生产自然条件和类型
综合题(34题(3题)
12分
区域地理
地理信息技术
选择题(23题)
4分
初中地理
美国的港口
选择题(29—30题)
8分
我国东北地区(局部)的农业活动
综合题(34题(3)题)
12分
乡土地理
安徽省的土地利用类型
选择题(24题)
4分
自然灾害与防治
区域干旱、洪涝灾害多发的原因
简答题(34题(2)题)
10分
  2.试题分析
  (1)试题的最大特点是注重多方面的能力考查
  第一,总体上说,试题中图片的表现形式多样,有利于综合考查学生读图识图的能力及获取信息的能力;材料紧扣现实问题,有利于避免考生死记硬背地理知识,考查学生理论联系实际的情况;问题设置由浅入深,梯度设置合理,有利于考查学生对知识的理解程度;强调了自然地理与人文地理的综合考查,有利于考查学生对地理整体性与差异性的掌握。
  第二,试题立意新颖、设问灵活,使问题更贴近生活实际。如选择题27—28题,关于太阳高度与太阳辐射能量之间的关系考核。
  第三,试题在考核学生运用已有知识分析、解决问题的同时,也引导学生关注人类生存和发展进程中遇到和必须解决的问题,反映了地理学研究在当代社会经济发展中所产生的作用。如第33题关于罗布泊的变迁对干旱区域开发的启示。
  第四,试题强调对学生地理学习能力的考查,思维能力的考查。如考查学生根据已有素材获取、处理多种信息,对信息进行多角度、多层次的分析,最终获取结论。突出表现了思维理性和逻辑过程及分析问题解决问题的方法,学以致用。如第34题的几问,就充分反映了现代新技术在地理学科中的应用,试题具有明显的时代特征。
  (2)图像、图表、等值线图是试题内容的重要载体
  “能力切入,能力考查”是高考命题基本要求,对地理学科的核心能力的考查是新高考极力强调的。地理学科的核心能力主要是读图读表的能力、演绎分析问题的能力、获取解读地理信息的能力、应用知识和实践能力、论证和探究问题的能力等。而这些能力的考查主要是借助对图表、图像、地图等的阅读。本套试卷充分利用图像、图表、等值线图、地图等,真正做到了“题不离图”,非常充分地考了查学生的多种能力,同时也使试题极具新颖性,基本避免了猜题押题。
  (3)试题内容与课本、课标、考纲的关系
  试题所涉及知识内容均在考纲和课标要求的范围之内,完全符合考纲的知识要求和能力要求。对使用哪种教材版本关系不大,没有对教材内容进行直接考查。
  3.总体评价
  试题难度适中(较08年稍微容易一点),对学生知识能力考查恰到好处;区分度很高,对那些基本功不扎实的考生来说分分难得,而对那些基本知识扎实、能力较强、答题规范的考生来说也较易得到高分;通过一些图表、图像的编制,注重核心知识的考查,兼顾核心能力的考查,使试题十分新颖,避免了与一些模考题的雷同。本套地理试卷是新颖而不古怪、灵活而不忘能力考查的高质量试卷。
二.对今后教学的建议
  1.突出课改精神,强调能力培养
  随着地理新课改的不断深入,“学习身边的地理”“学习对生活有用的地理”等理念已经被越来越多的人接受。今后高考仍会进一步把学生的能力考查放在首位,根据不同的考核目标和要求,选择教材之外的“新材料”,创设“新情境”,提出“新问题”,突出“以能力测试为主导”的方针,鼓励学生“多角度、创造性地思考和解决问题”。今后高考试题开放性会更强,情境设置会更加丰富多彩。通过图、表和文字资料提供相关信息,全面检测学生获取信息、调动课本相关知识来分析、解决问题的能力,传统的死记硬背方法很难派上用场。
  2.突出地理理念,强调地理视角
  地理理念和地理视角是分析、处理和解决地理问题的根本方法,是对地理规律的理性认识,其实质是地理科学思维方式,即人们用于反映地理事物和现象本质的模式、思想方法及思维运作程序。地理理念和地理视角在高考中具体表现在两方面:其一是动态地看问题,注重自然地理过程。其二是发展地看问题,关注人类活动与区域发展之间的关系。今后高考会渗透地理课改新理念,继续加强能力考查,彰显地理学科特色。
  3.突出主干知识,强调区域发展
  通常所说的主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。主干知识是地理学科的基本知识框架,是学生形成各种学科能力基础。高考试题引用课本以外的知识和社会素材,形成新的问题情境,构成新的设问角度,但其落脚点还是在课本上的主干知识,强调对学科主干知识考查是高考命题的一贯原则。如今年高考第33题,通过湖泊(罗布泊)面积的变化这一主干知识的考查,折射出对干旱区域人类活动的启示。
  4.突出空间定位,强调用图析图能力
  近几年来,“区域特征认定”的难度虽说有所降低,但是考查角度增加,空间定位仍然是考查学生读图能力的重要手段之一。今年高考第34题,就牵涉到很重要的区域定位问题,定位出错,问题就很难答对,甚至张冠李戴,不知所云。
  5.突出案例研究,强调结合实际
  现在新课改一个重要特色是以案例和活动相结合的方式,让学生“学习对生活有用的地理”知识,做为指挥棒的高考命题,将以热点区域与热点信息为载体,通过案例考查地理学科的主干知识及对知识的理解和实际应用能力。
  6.突出对知识的准确阐述,强调规范答题
  地理学科牵涉到很多难懂、抽象的概念和原理,概念、原理的准确描述对教师来说非常重要,因为这是学生思考、解决所有问题的依据,概念原理的模糊必然影响对问题的正确思路,最终影响高考成绩。规范答题也是在平

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