一、试题主要特点：
　　今年安徽省理综考试是我省第一次单独命题考试，也是我省实行新课程后的首次考试，理综试题生物部分总分90分，包括选择题（共6题，36分）与非选择题（共2大题，4小题，54分）两种题型。试题充分体现了2009年考纲的要求，重点考查了高中生物学中必修部分的主干知识，如代谢、遗传和调节等，选修部分的考查体现在独立出题与综合题之中。单从试卷生物部分来看，总体感觉题目内容比较熟悉，难度不大，比平时模拟训练略易，但在熟悉中有新颖、灵活的成分，充分体现了新课改的精髓。

　　1、突出主干重点知识的考查

　　重点考查了高中生物的主干知识，具体知识点分布如下：

　　2、对能力考查的要求明显加大，突出考查了考纲中的理解能力、获取信息的能力、综合运用能力和学生的科学素养

　　在高考试题必须具有一定选拔功能的要求下，命题在以“以纲为纲”的基础上以能力立意为主是必然的，2009年的考纲对考生的能力要求表述为：     1.理解能力：⑴能理解所学知识的的要点，把握知识间的内在联系，形成知      识的网络结构。⑵能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。⑶能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。  2.实验与探究能力：⑴能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包   括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。⑵具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。⑶具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。⑷能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

　　3.获取信息的能力：⑴能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。⑵关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。

　　4.综合运用能力：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

　　大纲要求在今年的试题中得到了充分的体现，如 第3题，要求从一系列数据分析中去发现生物学规律；29-Ⅰ图像是时间与种子萌发过程中氧气含量的关系，但要求考生推测和预测有关试验过程中二氧化碳的相关问题；29-Ⅱ探究性试验，虽然步骤中告诉考生试验分为四组，但每组试剂的浓度（自变量）必须由考生推敲确定，同时，试验步骤中的无关变量需要考生细心控制，最后结果预测也打破传统的文字叙述，要求以折线的形式表示，此小题只有7分，但要求较高；再有31题，这是一道以自由组合定律知识为基础加以延伸并和选修教材的基因工程问题相结合的综合题，不仅要求考生从亲代表现型开始推测各代个体可能的基因型及表现型比例，还要求用遗传图解表示其中的一个杂交过程。等等。可见今年的生物学命题是没有脱离大纲一点。

二、对今后高三教学的建议：

　　1、宏观把握，微观掌握，注重挖掘课本，研究考纲

　　考纲是权威、准确的信息源，宏观上指引复习的方向。因此，高考考纲与考试说明是高考命题的依据和指导思想，做到领会考纲的精神，钻研考纲与考试说明内容，指导有效甚至是高效教学。因为高考本身的限制，对于大部分教师来说，想要达到魅力教学几乎是不可攀登的事情。以课本为基础，以老师的讲解和点拨为重点，对课本知识进行再认识，力争形成对知识理解上的升华。结合课本梳理考纲中的知识点，把握复习的重点和方向，注重夯实基础，切忌在学习上构筑空中楼阁。

　　针对学生易理解不到位的基本概念选择适量习题，从不同的角度加以考查，从而深化学生的理解；如选取适量需经认真审题方可解答的习题，让学生学会分析试题意向，锁定关键词句，深入分析图表、数据、曲线，排除干扰，细心找出隐含条件，提取有效信息，从而训练学生的审题能力、获取信息的能力；选取适量有一定思维含量、能提高学生分析问题能力和语言表达能力的习题进行强化训练等。忌处理一些偏、难、怪的试题和过多处理成套的大综合练习题。

　　2、把握重点，突破难点，关注热点，全面提高

　　在全面系统掌握课本知识的基础上，应该做到重点突出。猜题、押题是不可行的，但分析、琢磨、强化、变通重点却是完全必要的。我们除了要留心考纲中变化的内容外，更要关注不变的内容，因为不变的内容才是精髓，在考试中处于核心、主干地位，应该将其列为复习的重点，强调对主干知识的考察是保证考试公平的基本措施和手段。同时，学有余力的时候，应适当关注科研、生产、生活中与化学相关的热点，并能够用所学的知识进行简单的分析，这对提高活学活用知识的能力将大有裨益。

　　3、重视基本实验，提高分析能力

　　实验题是理综考试的重头戏，而实验题也经常被我们认为是成败的关键，加强实验能力的培养是生物学教学的重要内容之一，教师要学会从教材的经典实验中挖掘出本质的东西。它们是学生理解科学研究的过程、学习科学研究方法、学做设计实验的很好范例；精选有代表性的试题，如近几年的高考题，从解题中把握实验原理、实验设计的基本原则、实验结果预测的方法、探究性实验与验证性实验的区别。