在新课改大背景下，对09高考安徽语文试卷，笔者认为并非意料之外，尽在情理之中。正如考前所预测的试卷的体例和结构，借鉴海南、宁夏课标卷的模式，试卷整体结构为：阅读理解与应用表达。值得一提的是，安徽试卷做了适当的调整，进行了有益的探索，I卷中除去了海南卷的选考题与必考题，更有利于考生对试卷内容的把握，文学类文本的阅读借鉴了08江苏、山东的试卷，选取了小说体裁，从某种程度上说，降低了试卷的难度；II卷中表达题对常规的字音字形的考查做了调整，不考字音，字形放到具体的语境中考查，更好地体现了语用性，久违的对联题以新的面目登场，图表说明概括充分体现了新课标要求的语言能力，作文形式采用新材料作文，给予了考生写作的张力。总而言之，笔者认为，今年安徽试题体现了新课程理念，继续突出考查语文素养，突出语言规范性的要求的同时注重语言与文化的关联，注重体现时代精神，适当凸显地方特色。鉴于此，分析试卷内容，探究新高考语文教学内容，无疑是很有意义的。                                           

　一＞、（9分）

　　本题为论 述类文章阅读，所选的是很热门的一个话题——“通俗历史热”。近几年来，通过媒体，推进史学普及，确实很热门，中央电视台“百家讲坛”就是典型。所以，考生对此话题并不陌生。所选部分层次分明，阅读的难度不大。题目主要是从文章内容的理解和对作者观点态度的把握的角度设置，考生对此方式熟悉，操作起来也不是很困难。

　　1．【答案】A

　　【解析】本题是要求选出不能作为“通俗历史热”在当今出现的原因的项，只要抓住题干的

意思，答案A项所陈说的“历史相当久远”很显然不能作为当今流行的原因。

　　2．【答案】B

　　【解析】文中第一段里说“在隔尘绝俗的精英式研究之外，衍生出一种以满足公众意愿为基本出发点的通俗化的历史叙述——口头的或文字的”，并没有说“隔尘绝俗的精英式研究”是历史

研究的误区。这是无中生有。

　　3．【答案】C

　　【解析】A项的错误主要是“从而完成史学学科的全面建设”，这是不合理的引申。原文只说到“（史学）传播范围愈广，对社会走向文明与进步、对推动人类社会发展所起的作用也愈大”。B项不说因果是否合理，就是选项中“通俗化的历史已经成为广大民众‘探寻过去’的唯一途径”与原文“通俗化的历史几乎成为他们‘探寻过去’的唯一选择”对比，它丢掉了“几乎”一词。D项中的“以改变低劣化、庸俗化或文化退化的现状”与原文“历史的通俗化不等于低劣化、庸俗化或文化的退化，这已经被历史所证明”明显不符。

　二＞、（32分）

　　文言文选文变化较大，但也在情理之中，自2006年安徽自主命题以来，文言文选文可以说是“千变万化”，无规则性可言，2006年的“序”体文，2007年的“说”体文，2008年，人们猜测最热门的“记”体文并没有在人们的期望中出现，而让大家大跌眼镜的是又回到了传统——“纪传”体。正在大家不知今年到底会考什么“体”的时候，“狼”终于来了——“记”体文出现了。命题者可能考虑到人们的“接受度”，文章阅读的难度不大，三个选择题的设置也没有像人们预测的那样有所变化，外甥打灯笼——照旧。但虚词的考查有一定的难度。文言翻译把近三年试题中两句话翻译变为三句，这实际上也就是降低了难度。

　　4．【答案】B

　　【解析】“谢”应该是“认错、道歉”的意思。本题所考查的四个实词中的“谢”、“过”是老大纲规定的120个词语中的。

　　5．【答案】C

　　【解析】C组的两个“其”都是副词，加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。A项中的“而”是连词，第一个表示承接关系，第二个表示修饰关系。B项中“焉”，第一个是代词，作宾语，相当于“之”，那里；第二个是兼词，相当于“于之”，在那里。D项中的“与”，第一个是介词，和；第二个是连词，和。这个选项值得推敲。

　　6．【答案】C

　　【解析】“是游宜有记”的意思是“这次游览可得写篇游记”，再者一直未能写成，不仅仅是事务繁忙，还因为“未毕，立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢”。

　　7．【答案】

　　（1）老人知道了我们的心思，说：“我不需要（它们）了。”（于是我们）各自揣着书出来了。

　　（2）立恭折断一根竹子，凿出孔吹奏起来，发出洞箫一样的声音。

　　（3）一会儿道士又向立恭拱手行礼说：“为什么不给我诗呢？”

　　【解析】今年文言翻译选取三个句子，应该说难度更低。第（1）句中的关键字是“识”、“无用”和“怀”，分别是“知道、懂得、明白”、“不需要”（本人认为译为“没有用处”也可），“怀藏、怀揣”（如“怀其璧，从径道亡”）。第（2）句关键词为“窍”、“作”，分别是“凿孔”（本人以为“挖孔、钻孔”更贴切）、“发出”。第（3）句的关键词是“揖”、“奈何”、“与”，分别是“拱手行礼”、“为什么”、“给”。（本人感觉答案的翻译不够贴切，不如译为“先生为什么不肯送我一首诗呢？”

　　8．【答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。

　　无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。

　　【解析】本题是对关键词语所表达的思想情感的理解，结合上下文，尤其是下文“谁复吊沅湘”、“树转午阴凉”，含义不难理解。

　　9．【答案】手法：对比。

　　简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。  （答“反衬”，且简析合理也可）

　　【解析】本题是对表现手法的考查。对比或衬托应该说是准确的，但题目说的是“最突出的表现手法”，那么。“用典”算不算呢？本人认为应该可以。

　　安徽卷除了文言文选文让人不可捉摸外，古代诗歌鉴赏的选文也是剑走偏锋——所选诗词较为冷门，2006年的宋词，2007年的清词，2008年的宋诗，今年的元词。看来，安徽的命题者对词还是情有独钟的。对于作者舒頔一点信息也没有，好在词作内容上没有难度，写的是大家熟悉的端午，是否也在赶注重传统节日的时尚。尽管该词较多的用典，但阅读难度还是不大。

　　10．【答案】（1）驽马十驾 （2）天下归心  （3）丛菊两开他日泪  （4）非吾所谓传其道解其惑者也

　　（5）谈笑有鸿儒   （6）只是当时已惘然   （7）回首向来萧索处  （8）薄雾浓云愁永昼

　　【解析】本题承袭了近三年来的题型——8选5，且都是考试说明中规定的篇目。期望能进行到底。

　三＞、（25分）

　　文学作品阅读选取的是著名作家宗璞的一篇短篇小说，与新课程地区以考小说为主保持一致，也是大家预料之中的，考小说是最没“悬念”的题目。其实真正的原因应该是新课程标准的要求，新课标在文学作品阅读有了新的要求，而要体现新课标考查要求的最好文体选择应该是小说。
　　但所选的小说却让人大跌眼镜，虽然为名家的作品，但总感觉不能算作名篇。小说情节过于简单，人物形象过于单薄，内容不够厚重。尤其小说的文体特征不够明显，从写法上看，更像一篇散文，如果不是题目的提示，我相信大多数考生和我一样，认为本文应该是一篇散文。如果把小翠的“迷路”和董师傅的“领路”、“指路”以及小翠最终“识路”，当作象征去解读，未免有拔高之嫌，有过于政治化的倾向，这样作为高考的阅读材料是否恰当，值得思考。

　　本人一直以为高考阅读题设置的原则应该是文本有一定的阅读难度（主要是文学的因素），而题目简单明了。因为高考检测的是阅读能力，能读懂文章应该是第一位的。

　　小说考查的重点无怪乎是人物、情节与环境。11题考查的是情节，本篇小说情节简单，没有旁支，　题目没有难度。但正是因为情节简单或曰没有情节，考生会有无从下手之感。12题考查对人物形象的把握，难度也不大。13题对技法的分析，一是细节描写，二是修辞手法的运用。14题就是所谓的探究题，一是对人物一种精神状态所形成的原因的探究，二是对小说主题的探究，该小题有点难度，需要联系社会现实，而这一点正是考试所缺乏的，再说小说背景的交待又不够充分，可能解说不够准确，不能到位。

　　11．【答案】董师傅领小翠游湖。

　　【解析】本题的设置过于简单，考查的意义不大。本来小说的情节就简单，再加上题目已经给出了小说的中心事件。但可能有不少考生被题目唬住了，反而简单的题目繁做，因答案不简明而丢分。

　　12．【答案】董师傅是一位普通木工。他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。

　　【解析】本题只要求概括，不要求结合原文分析。难度较低。只是对“有平常心，有生活情趣”的概括，学生难以准确表述。

　　13．【答案】

　　（1）反映董师傅淡定平和的情感世界。为情节发展作了铺垫（或“为情节发展埋下伏笔”）。

　　【解析】本题是对情节发展中特定场景描写作用的理解，规则是从内容和结构两个方面的作用解答。但题目这样表述就让考生有点糊涂了。如果换成“小说第三段的描写有什么作用？”我想绝大多数考生都会做。

　　（2）运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。运用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。

　　【解析】本题是对作品局部描写技法的赏析。比喻、拟人的修辞手法很明显，只是估计很多考生没有分条陈述。

　　14．【答案】

　　（1） ①因关心、帮助别人而快乐。如：董师傅领小翠游湖；送小翠回家。

②因生活知足、心态平和而快乐。如：家里平安；日子平静；钱足够用；小翠对雕花窗户不作评价，董师傅也不在意。③因有生活情趣，善于发现美而快乐。如：董师傅看夕阳西下，看月上柳梢；向小翠介绍如何看塔影。④因工作上得心应手，有成就而快乐。如：董师傅在校园许多地方都有业绩；特地向小翠介绍自己的创作——雕花窗户。（答出其中的两点即可）

　　【解析】由于只要打出两点就能得满分，所以难度就大为降低了。估计命题人也觉得不那么容易作答。

　　（2）示例一：在不断变化的现实生活中，做人要向董师傅那样，脚踏实地，后到本分，心态平和，由立足于世的本领，有适合自己的人生定位。

　　示例二：在不断变化的现实生活中，从小翠身上，我们意识到，面对新环境要学会适应、学会生存。

　　示例三：校园渐向公园靠拢，说明生态环境总在不停地变化。这启示我们：无论生态环境怎样改变，不变的应该是人的自然与本真；我们应在喧闹的环境中寻找一块心灵的绿洲，避免浮躁。

示例四：在熙攘的校园中，董师傅热心帮助小翠的情景启示我们：和谐的氛围需要我们大家一起去营造、区呵护。

　　（答案不止一种。要求依据作品，谈出真情实感和正确的价值取向；言之成理，语言流畅。）

　　【解析】好在命题者给出答案只说是“示例”，并且说“不止一种”。本人觉得第二个和第四个示例有点牵强。小说中有这样的文字；“不知为什么，学校里的人越来越多，校园渐向公园靠拢。每逢节日，湖上亭榭挂满彩灯，游人如织。”是否在暗示在商业大潮的冲击下，平静的大学校园再也不能平静了，也在逐渐地商业化了，是否可以谈大学的坚守与人的守真呢？

第Ⅱ卷（表达题共84分）

　四＞、（24分）

　　该大题为语言运用部分，也就是大纲卷的第一大题与第六大题的合并，题目数6题，选择题3题，简答题3题。分别考查了字形、成语、病句、图文转换（要点概括）、对联（修辞）和仿写（含阐释）六个点。三个选择题没有什么特点，字形重新进入试卷，也只是考点的轮流考查而已。后三题也没有什么创新的试题，这也是今年安徽卷没有亮点的地方，三个点都是常规题型。对联只是排列组合的问题，只要具备一些对联的基本知识就可容易作答。第20题也只是在内容上联系新课程，考查的形式上也很常规。

　　15．【答案】D

　　【解析】本题吸取了浙江卷的考查形式，应该说更具理性化。因为当今学生用错字主要是在语言的具体运用中，不辨析词义而乱用同音字词造成误用。A项的“波滔”是“波涛”的误用，B项的“头酬”为“头筹”的误用，“凸显”“突显”只是词义有区别（前为“清楚地显露”，后为“突出地显露”），字形都是正确的。C项“不黯世事”应为“不谙世事”。

　　16．【答案】A

　　【解析】A项“特颖而出”，比喻人的才能全部显示出来。很恰当。B项“笔走龙蛇”，形容书法生动而有气势。C项“耳提面命”，不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。D项“如履薄冰”，象走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心。

　　17．【答案】D

　　【解析】A项“狂风……下了起来”，搭配不当。B项“墨西哥和美国的部分地区”歧义。C项“总结了改革开放30年来我县医疗卫生事业不断改革和发展”缺少宾语。但D项中的“以市场为导向、以企业为主体、产学研结合”的并列关系在当下语言运用中实属罕见。从语法的角度说，如果“以……为……”不止一个，可以在开头用一个“以”，后面的“以”省略。如“以农业为基础、以工业为主导”，也可说为“以农业为基础、工业为主导”，但本人觉得都是“以……为……”的格式并列在一起，再多也没什么。问题是前面两个介词结构，后面忽然增加一个主谓结构，然后把三者并列在一起，至少是结构不整齐。是否属于语病，还得请专家释疑。作为高考试题，这样出，是否不够严谨？或产生误导？

　　18．【答案】整体概括：我省多方面加强维护农民工权益工作。

　　分别概括：①清查农民工工资支付问题。②扩大农民工保险范围。③关心农民工子女教育。

　　【解析】图文转换几年没有考过了，尽管各地的模拟试题经常出现。但本题读图没有难度，只要对画面的三个板块上文字作概括，其实就是一个压缩题，只不过把文字放到一张图片上而已。

　　19．【答案】新春对联：翠柳迎千里绿   黄牛耕地万山金     教师办公室对联：桃李满园春秀锦    芝兰绕阶座凝香

　　【解析】该题属于老题新考，变化一下形式，也是为了降低难度。考生只要具备简单的对联知识就能做好。如上下联词句结构、意义相关，数量短语对数量短语，仄起平落等等。

　　20．【答案】示例：学习者主观上有学习动机，并且愿意付之行动；  学习者具备一定的学习方法，并且不断总结学习经验；   学习者有较强的学习意志，并且能够持之以恒。

　　【解析】与其说本题为仿句，不如说本题就是词语解释。从例句看就是对给定词语解释，解释它能成立的条件。

　五＞、（60分）

　　21．（60分）

　　【解析】采用材料作文的形式，应该说是预料之中的事，从全省各地的二模、三模试卷就可看出大家都在猜测今年的高考作文应该是材料作文，现在，这个猜想终于成为现实。

从命题形式来看，今年安徽高考作文题的命题者，跳出了连续两年“标题作文”样式，从内容看，跳出了以往对较为空泛话题关注，注重引发考生从生活、从社会经验出发，注重让考生从生活中提炼对生活的看法，使考生由感而发、有话可说，这是一个很出彩的地方。

　　材料先以赛车弯道为喻，说明了赛车弯道在比赛中的重要作用——“在过弯道的时候，本来落后的可能超越，本来领先的可能被超越。”，接着又加以引申，联系金融、政治等领域，这就注意到了引导考生去发散思维。这样考生在立意上考生就有了比较大的自由空间。不难看出这一材料的命题立意是要引导考生对生活中那些“充满困难却又蕴含机遇和挑战的时刻”体会、反思去写出自己的真情实感。

　　关于审题，考生要先注意读懂“弯道超越”本来的含义，在此之后，要重点咀嚼“弯道”被引申赋予的新的意义即，“充满困难却又蕴含机遇和挑战的时刻” 。做好前两步才能真正理解材料的最后一句话——“要把握好了这一时刻，就能超越对手，超越自己”。“这一时刻”所指的是什么时刻是写作切入的关键。

　　关于立意，考生切忌拔高，主要要结合自身的体会来写，这样写得有血有肉，才能写出真情实感，才能写出高分作文。关于时下热点，如金融海啸，全球各国这时也进入了一个弯道，哪国有足够智慧就能重新领跑世界经济，这个可以写，但是对于我们的考生来说却难有足够的能力来驾御，易滑向空洞的议论，最好不要写。

　　有人说材料作文较难把握，但是今年安徽高考的这篇材料却恰到好处，易理解、易把握，考生写走题、偏题的可能性很小。

　　但同时，今年的命题也还是有一些缺憾的。比如，材料中提到的“弯道超越”、“赛车运动”，很多农村孩子可能根本就没有见到过赛车道，也很难理解“弯”和“直”对于赛车“超越”到底存在怎样的风险，等等。而对于材料中关于“弯道”和“直道”的寓意，一定要有辩证思维，并非是“弯道”就一定“充满各种变化的因素，极富风险和挑战”，这种变化、风险和挑战同样应是生活的常态；而“直道”就一定是“一帆风顺”，因为“直道”可能会更容易让人放松警惕，考生也可以从这方面入手，进行立意和阐述。

　　以能力立意是高考语文命题的主旋律。依纲据本，融入新课标理念；关注生活，彰显时代风貌；融合借鉴，凸显地方特色是备战高考的重要方向。

　　首先，新课标要求的六种语文能力的培养应该在教学中贯穿始终。在一些命题人看来，今天所强调的“自主性阅读”、“探究性学习”与传统的阅读教学并不是完全对立的。传统的阅读教学偏重于字、词、句、段、篇，过多的单方面地讲解灌输和学生机械地理解记忆，忽视了阅读者的主体性，这固然不好，但简单否定也是不对的，它至少在引导学生再细读文本上还有可取之处。如果不引导学生细读文本，凌虚蹈空，一切“自主性阅读”、“探究性学习”也就失去了基础。所以，近两年诸多阅读试题的设计，目的就在于强调中学阅读教学应回到文本本身，应重视阅读基本技能的训练。学生在理解文本文意的基础上，应多体味文本语言，并在具体实在的文本中去与作者对话、交流。

　　其次，以本为本，夯实基础。这里所说的第一个“本”指的是课本和范本（近两年高考中的试题）。考生要加强对课本中不同题材和题材的篇目的研究。在此基础上进一步扩大阅读量，认真阅读选修教材中的相关篇目，以增强语感，拓宽知识面。要重视积累，重新梳理教材中每篇课文后面的语篇训练，归纳教材每个单元文体知识专题，由点到面，使之形成一条“知识链”。要善于借鉴近两年高考试题，树立文本意识和得分点意识，逐步提高对知识进行迁移以解决实际问题的能力。