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以人为本，渐至化境

——中小学心理健康教育与班主任工作方法创新培训班学习述评

来源: 本站原创点击数:1837 更新时间:2012年03月11日

　　3月10日、11日，寿县一中组织高一、高二部分班主任到合肥一中参加“中小学心理健康教育与班主任工作方法创新培训班”学习。
　　第一天上、下午两场报告均由北京师范大学心理学院教授、博士生导师郑日昌先生主讲。郑教授侧重阐述人本行为疗法与积极心理辅导的应用，主要从心理学角度对班主任工作创新基础理论进行了深入浅出的分析，解决了一线班主任工作中的理论困惑。第二天上午由山东省特级教师、全国十佳班主任郑立平老师谈“诗意栖居做人师”及“如何生成班级管理的智慧”，下午由“班级自主教育管理实验课题负责人”郑学志老师谈“班级自主教育管理的机制建设”。这两位一线班主任侧重从实践层面分析、探索班级管理的有效方法。
　　郑日昌教授明确指出“滥用惩罚是学生心理问题的重要诱因，是教师职业枯竭（倦怠）的表现”。如何解决这一问题，郑教授介绍了罗杰斯的人本三原则——真诚、通情、尊重，认为这是教育有效的必要条件。郑教授列举了大量的班主任工作案例，从心理学角度对这些案例进行剖析，让参会班主任老师真正理解如何做到“以人为本”。
　　郑立平老师主要是承接郑日昌教授谈论的话题来阐述自己对班主任工作的理解和追求。他从“如何理解教育、如何认识工作、如何看待学生、如何对待选择、如何证明自己、怎样理解人生、如何拥抱未来”等方面畅谈自己的教育观和人生观。其中不乏真知灼见：“帮助你的学生成为人吧！”“读、写、算只有在帮助孩子成为一个完善的人的时候才是最重要的。”“教育的两个目的：让人优秀，让人幸福。”“教育让人感到痛苦、对未来恐惧，便走向了教育的反面。”“我们眼中一定要有人。”……郑老师明确指出，作为一名合格的老师我们要“以人为本、与人和善、对人负责、助人成功”。他对班主任工作中的种种困境的产生原因，也提出了自己独到的看法：被动等待是导致现在许多班主任工作“无情”的重要根源；反应过度是导致现在许多班主任工作“无趣”的重要根源；主次不分导致现在许多班主任工作“无闲”的主要原因；无事规律导致现在许多班主任工作“无序”的主要原因；急功近利导致现在许多班主任工作“无效”的基本祸患。
　　郑学志老师主要介绍了班级“自主教育管理的机制建设”，自主教育管理的核心理念依然是“以人为本”，即尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、发展学生。自主教育追求的目标是：学生观念人本化，班级管理人格化、育人环境人文化。
　　三位教育专家从不同角度阐述了班主任工作创新的基本方法，它们在本质上是一致，即“以人为本”的教育理念。虽然学习的时间紧，但内容丰富，寿县一中参训老师们普遍认为获得了多方面的启迪，对今后开展班级管理和教育工作会有很大帮助。（金永伦）

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