——访寿县一中高三（11）班班主任田先国老师

　　今年28岁的他看上去就象邻家大男孩，他就是寿县一中高三（11）班田先国老师。一中是田先国的母校，他从这里出发，考入安师大化学系。2006年毕业后，田先国回到家乡寿县，站在母校的讲台上，从事三个班化学教学和班主任工作。
　　2009年是田老师迎来的第一届高考，田老师所带的高三（11）班74人报考，本科达线51人，其中一本17人、二本24人、三本10人。特别值得肯定的，有4位择校生达一本线，如袁磊同学608分、刘杨同学605分、张小庄同学583分、田绪婷同学584分；两名借读生均达到本科线。
　　高三（11）班能取得如此骄人的高考成绩，是与班主任的辛勤工作和认真备课是分不开的。由于家庭教育、生活环境、个人禀赋等因素的影响，同一班级的学生在性格特征、智力水平、学习能力和家庭背景等方面差异很大，要把一个班几十名学生都教育成才，引向成功的彼岸，确实需要耐得寒彻梅花苦、寂寞书桌冷。
　　想让做一名好班主任，相信上课要“过得硬”，学生才能信服你。刚带高一时，田老师经常备课到两、三点钟，40分钟的课，要花5—6小时去准备，为得是给满学生“一碗水”。经过校领导的关心、老教师的传、帮、带，加之自身的勤勉努力，田老师不仅胜任了班主任的工作，而且还带了三个班的化学课，积累了一定的班级管理经验。
　　田老师深有体会地说：在严格管理的同时，要把真爱献给学生，让学生知道老师是发自内心为他负责。高二下学期一次月考，（11）班考得非常差，很多同学成绩下降。班会上，田老师分析同学的成绩时痛心疾首，失声痛哭，同学们被触动了，当他们真正认识老师这种真诚的关爱，他们学习的热情、勇气和动力才真正象火山一样迸发出来。
　　在班级管理中，田老师总结了以下几点经验：管与放相结合。即：管大放小，管主放次，层次分明，授权负责。精心组建一支能干的班干队伍，做为班主任的贴心助手，帮助班主任及时发现问题，解决问题。
　　奖与惩相结合。每个人都渴望得到别人的肯定，学生更是如此，在管理班级的过程以奖励为主，惩罚为辅，使表扬的学生增强荣誉感和自信心，扬长避短，促使他们不断进步。相反如果一个学生经常受到批评和惩罚，便会失去信心，甚至产生自卑心理：抵触情绪、自暴自弃，很难进步！因此，在教育学生中，田老师注意发现学生们身上的“闪光点”，并及时地给予肯定和鼓励。高一开第一次班会时，田老师跟学生这样说过：“你们这样的年龄、除了触犯法律以外的其他错误都允许犯，但不允许犯同样的错误。”成长的岁月，每个人都难免会犯错。好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。客观上说，每个学生身上都有黄金和污泥，阳光与阴影，优点和缺失，作为班主任，年岁长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，应该允许学生在一定范围内犯错误，并帮助其认识错误，改正错误，这是老师的职责所在！
　　严与宽相结合。中国有名古训：“严师出高徒”。任何时候对学生严管都是正当的必要的，缺乏严格的要求，放任自流，是对学生、家长和学校不负责任，但严格不等于严厉，要严而有尺度，严中有爱。在严管的过程中主动与家长沟通，得到家长的理解和配合。宽容不是放任纵容，而是对学生的一种信任和宽容。作为班主任要容得下学生犯错误。
　　为了让人们更好地了解田老师，我特意请田老师在“园丁风采”的校园宣传栏前留影。但愿有一天，田老师能带着我们的祝福进入光彩照人的“园丁风采”！