2018年新课标全国Ⅰ卷英语试卷分析

◆     寿县一中高三英语组 

2018年普通高等学校招生全国统一考试英语(全国卷Ⅰ)依照《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称课程标准)和《2018年普通高等学校招生全国统一考试考试说明》的要求，体现了英语知识运用基础性、应用性、综合性和开放性，着重考查在具体情境中运用英语理解和表达意义的能力，凸显对语言能力和思维能力的考查，强调语言学习对文化意识的影响，关注情感、态度、价值观的体现和社会生活实践的体验。试题既全面客观地考查了考生的英语实际水平，又保证了试题的科学性、公平性、较高的信度以及良好的区分度。同时在试卷试题设置上也充分强调了英语学科核心素养的渗透。

在语言能力方面，强调在真实情境中考查对语言知识的掌握并运用；在文化意识方面，强调对中外文化的理解和认同，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力；在思维品质方面，强调把对思维的考查融入对语言知识和语言技能的考查之中，着重考查思维的逻辑性、思辨性和创造性的能力和水平；在学习能力方面，强调对运用英语学习策略的效果的综合考查，关注考生学习潜能的挖掘。

一、听力

2018全国考试大纲听力部分要求考生能听懂所熟悉的简短独白和对话。该部分考查学生对真实的口头语言材料的理解情况，语言材料来源于实际生活，围绕一个有关日常生活的话题，所考查的微技能包括：

（1） 理解主旨要义

（2） 获取具体的、事实性信息

（3） 对所听内容做出推断

（4） 理解说话者的意图、观点和态度

本卷听力十段材料总字数888，高考正常语速。具体涉及了看电视节目、买唱片、赶火车、上下班交通方式、因生病而缺课、重返学校、餐厅偶遇、看房租房、谈论教育的重要性等。听力材料贴近生活并传递正能量,如第十段材料中教育改变人生。围绕听力材料，从多方面、多角度进行设问，分别采用了what、when、where、why 、how等疑问词引出的问句提问。考点分布合理，其中第1，3，6,7,8,11,12, 14,16,18,题是获取事实性的具体信息题；第2, 4, 5，9,10，13,15,17题是对所听内容做出推理判断题；第19题是理解说话者的意图、观点或态度题；第20题是主旨大义题。听力试题解答过程中，学生需将信息进行转换，如将听力材料的第一段中“presentation ”转述为“talk”;第6段材料中“leaving college in my last year and not completing my education“ 转述为”dropping out of college”。个别超纲词汇学生可以运用构词法知识猜测，如第九段材料中adequately，但它是adequate的派生词。

二、阅读理解

1. 语篇题材选择多样丰富，真实接地气。四篇文章分别关注当代生活的不同领域，取材贴近学生生活，并且真实可信。

A篇是一篇典型的应用文，说的时下最流行的自行车观光游，渗透了环保理念，介绍新型的出游方式，开拓考生视野。同时A篇中还介绍了美国华盛顿地区相关景点。

B篇主要介绍一档英国系列电视节目，给观众介绍如何减少食物浪费以及如何以较少的预算做出美味佳肴；题材视角独特，让人耳目一新。

C篇介绍当前世界语言数量随社会发展而不断减少，唤起学生对语言文化的保护意识。

D篇介绍了一项关于新旧电子产品及电器使用情况的调查研究，从而引导学生对现代科技社会发展成就关注，从而培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。

2. 阅读技巧和语篇意义理解相结合，注重对学生思维品质的考查。

试题涵盖了课程标准和考试说明中全部阅读技能，包括主旨要义、事实细节、猜测词义、推理判断、理解作者意图观点态度、语篇逻辑关系等方面。题目类型多样且难易搭配合理，各难度层级试题数量比例合适，能够区分不同能力水平的考生。尤其是C篇和D篇两篇对学生词汇要求较高，29题dominant词义猜测着重考查学生在语境中判断单词语用意义；题目设置方面，注重培养学生关注细节，把握整体语篇意义的能力。26、32题都需要学生准确定位到该题干所涉及的段落词句，但都要做一定的分析转化，并不是看到什么选什么。

七选五阅读的话题是室内设计中颜色的选择，文章采取总分结构，逻辑清晰。通过对上下文语境的理解，基本可得出正确答案。与去年七选五阅读“露营”相比，文体由记叙文变为说明文，话题较为贴近生活，对考生词汇量考查力度提升，如fundamental，commitment，grasp，approach等。此次七选五题目最大特点就是注重理解运用，培养逻辑思维。因为五道题均为文中填空，没有设置小标题，所以要求学生要充分把握文章内部逻辑关系，并且要充分关注到关键词的指代和重复。比如，36题和37题都不是完整的句子，此时就要看到前文中“looking for”和techniques以及后文they的指代。

三、完形填空

1. 创造符合时代要求的价值引领，落实立德树人这一根本任务，凸显高考的思想性和育人功能。本次完形填空讲述了象棋课程给作者带来的启示，仍属于夹叙夹议类文章，故事易懂，尤其在故事中强调价值引领作用。例如，部分试题题干体现了人生的选择在于自身，为人处世要严谨认真，和下象棋一样，每一步都牵一发而动全身；强化了学生的社会责任和社会意识。试题的命制凸显了思想教育和价值引领作用，有利于引领教师在教学中培养学生学科核心素养，关注学生认知能力的发展、语言知识的积累和文化意识的养成。

2. 培养跨文化意识，培养学生国际视野。本篇故事是关于一所国外大学学生累积学分修选修课，因为修读象棋课可以免费获得学分，所以文中的“我”决定尝试学习这门课，最后受益匪浅，文中多次涉及到学生修读学分（credit）以及免费课程（free course）等国外大学的日常背景知识，而这种中外文化差异也给学生做题目造成一定障碍，完型填空的题目设置也充分体现出这种文化差异性，着力培养学生的跨文化意识和理解能力。

四、语法填空

语法填空主要就是在语篇中考察学生基础语言知识。语法考察点覆盖全面。具体考点如下表。文章讲述了跑步的益处。题目难度中等。题目强调在语境中运用相关语法点来表达，所以学生在做试题的时候不能仅仅只关注所填空的部分，更应关注上下文所提供的语境，培养语用意识，在理解篇章意义的基础上再填空。比如65题填空时就应该关注到上文中的比较级，这样就很快填出than.

五、短文改错

短文改错考查的文体依然是记叙文，文章简单易懂，考点分布如下表，同时还是按照“118”原则出题。考察学生在篇章中应用语言知识，强调语用知识。考生在做题时应仔细认真，细心分析句子结构，既要把控宏观，也要斟酌微观。

六、书面表达

今年的书面表达延续了往年的书面表达坚持中外文化交流的导向，需要学生向外国朋友介绍中国的餐桌礼仪和习俗，不仅有文化交流的意义，同时还让学生树立弘扬中华优秀文化的理念，培养了学生的主人翁意识，唤起学生的家国情怀和文化自信，让学生对祖国文化产生认同感，并且由衷地想让全世界认识中国。从思考到表达，学生需要运用所学语言表达和展示自己完整的、个性化的思维过程，这也就是学生用英语做事情、解决实际问题的过程，是学生学科素养的具体体现。